מערך שיעור
זכויות האדם והאזרח – הזכות לחירות
נועה שפירא, שלמה זיס וצוות החינוך החברתי במטח בשיתוף הקרן לקידום מקצועי. ייעוץ: בלהה אלפרסון ומרים דרמוני-שרביט

מטרת הפעילות היא לעסוק לעסוק במגבלות המוטלות על הזכות החירות, שנועדו למנוע פגיעה בזולת. הפעילות מיועדת לחטיבת הביניים.

רקע

הזכות לחירות היא אחת מזכויות היסוד החשובות של האדם. היא נובעת מיחס של כבוד ושל הערכה כלפי האדם. עם זאת, לחירות של כל אדם לעשות כרצונו יש הגבלות, מפני שחירות מוחלטת שלו עלולה לפגוע בזולתו. העיסוק בזכות לחירות ובמגבלות על החירות קשור גם ליחסים בין התלמידים ולמגבלות המוטלות על חירותם (גם בחופשה), שנועדו למנוע פגיעה באחרים.

החירות היא אחת מ"זכויות האדם" החשובות ביותר. המשמעות הבסיסית ביותר של החירות היא זכותו של כל אדם לחיות כאיש חופשי ולא כעבד. לזכות לחירות יש גם צדדים נוספים, כגון: זכותו של האדם לא להיאסר ללא משפט, זכותו של האדם לחיות בחברה, שבה הוא איננו מדוכא ומושפל על ידי הזולת או על ידי השלטון, זכותו לנוע באופן חופשי לכל מקום שירצה, זכותו לחיות על פי אמונתו ועל פי דתו באין מפריע וכו'.

עם זאת, הזכות לחירות מעוררת בעיה: האם זכות זאת מקנה לאדם חופש בלתי מוגבל לעשות כרצונו?
(על-פי: מסע אל הדמוקרטיה הישראלית, משרד החינוך והתרבות, התשנ"ד, עמ' 127)

בפעילות זאת נעסוק בזכות לחירות ובמגבלות המוטלות עליה.

מטרות

חינוך חברתי: לעסוק במגבלות המוטלות על הזכות החירות, שנועדו למנוע פגיעה בזולת.
אזרחות: לעסוק בזכויות האדם והאזרח ובעיקר בזכות לחירות.

הפעילות עונה גם על המטרות הבאות בהוראת האזרחות בחטיבת הביניים:
א. העמקת ההבנה של הערכים הדמוקרטיים ושל השלכותיהם על חיי האזרחים ועל מבנה המשטר בישראל
ב. פיתוח תחושה של שייכות ושל הזדהות עם ערכי החברה בישראל ועם מטרותיה, כפי שבוטאו בהכרזת העצמאות,
והנעת התלמידים להגשימם
ג. עידוד הפעלת שיקול עֶרְכִּי בקביעת עֲמָדוֹת לגבי תופעות בחיי היום יום ולגבי אירועים אקטואליים (וחברתיים)

הנחיות

העיסוק בזכות לחירות ייעשה באמצעים הבאים:
א. עיסוק ביתרונות ובחסרונות של החופש
ב. שאלה למחשבה
ג. השלמת משפט
ד. כתיבת המלצות
ה. דיון בכיתה

הפעילות

א. חלקו לתלמידים את הדף לתלמידים
הזמן לעבודה בדף ולדיון בכיתה: 40 דקות
ב. מה חיובי ומה שלילי בחופש? – התלמידים ישיבו על השאלה בדף לתלמידים.
שימו לב: שאלה זאת הובאה בתחילת הדף לתלמידים – לפני המידע. הכוונה היא שהתלמידים ישיבו על השאלה ללא
השפעת המידע.
ג. שאלו את התלמידים: האם הזכות לחירות מקנה לנו חופש בלתי מוגבל לעשות כרצוננו? מדוע?
ד. התלמידים יציגו את המשפטים שהשלימו בדף לתלמידים.
ה. התלמידים יעלו הצעות לדברים שהם יכולים לעשות בחופשות.

לחצו להמשך קריאה
הקטן