הנחיות
הנחיות למורים:
קנאה היא רגש טבעי, אנושי ולגיטימי. חשוב שזה יהיה המסר לתלמידים במהלך ההפעלה.
העיסוק ברגש הקנאה ייעשה באמצעים הבאים:
א. תיאור מקרה של קנאה הרסנית ופוגעת.
ב. תיאור מקרה של קנאה מועילה.
ג. הוספת שורות מחורזות לשיר בנושא קנאה.
ד. עצות להתמודדות עם רגש הקנאה.
ה. תיאור הדברים שיכולים לעורר בי קנאה.
מומלץ להתייחס לנקודות הבאות של שושנה היימן, מנהלת לייף סנטר:
א. הקנאה היא רגש טבעי, שמתעורר בקלות בקרב הילדים כבר בגיל הרך.
ב. לא רצוי להשוות בין הילדים – גם לשלילה וגם לחיוב.
ג. כשילד או ילדה משווים את עצמם לילדים אחרים, רצוי לאשר ולשקף את רגשותיהם ולעזור להם לגלות את תחושותיהם, את רצונותיהם ואת ההתמודדויות שלהם.
ד. התמקדו בחיובי בכל ילד וילדה.
הנחיות:
א. חלקו לתלמידים את הדף לתלמיד (ראו קובץ להורדה).
ב. משך הזמן למילוי הדפים ולדיון בכיתה: 45 דקות.
ג. דיון בכיתה בעקבות מילוי הדפים – דונו בשאלות הבאות:
1. מה דעתכם: האם זה בסדר להרגיש קנאה? האם מותר לקנא? מדוע?
2. מתי קנאה יכולה להיות חיובית ומתי היא יכולה להפוך לשלילית ולהזיק?
3. אילו עצות נתתם לדן, כדי שהקנאה לא תפריע לו?
4. מה יש בכם שיכול לעורר קנאה?
ד. מה אפשר להציע לדן לעשות?
1. דן יכול להיזכר בדברים שמעוררים בו קנאה.
2. דן יכול לחשוב בעיקר על הדברים שהוא אוהב בעצמו.
3. דן יכול לחשוב איך להשתפר ולהיות טוב יותר בלימודים ובספורט.
ה. בקשו מהתלמידים להקריא את השורות שהם הוסיפו לשיר.
ו. רמת הדיון המתקיים בכיתה ואופיו – במהלך הדיון התייחסו גם לפרטים הבאים:
1. הקשבה.
2. השתתפות.
3. הדיון והשיחה מתקיימים "בתורות".
(על פי: להבין עניין, ספר הבנה והבעה לחטה"ב, מטח 2004. עמודים 166–167)
הישגים נדרשים
עד סוף כיתה ד
הישג נדרש 2
כתיבת רשמים בעקבות אירוע
הישג נדרש 3 – הפקת טקסטים כתובים, תקינים מבחינה לשונית והולמים מבחינה תקשורתית.
1. כתיבה בכתיב נכון ובכתב קריא.
2. שימוש באוצר מילים שהולם את הנושא, את הנמענים ואת המטרה.
3. כתיבת משפטים פשוטים ומורכבים, תקינים… (חוה, זה חסר לי אם את יכולה להשלים).
4. שמירה על רצף בין המשפטים.
דיון בכיתה הישג נדרש 1 – האזנה ודיבור למטרות שונות.
* השתתפות בשיחה ובדיון תוך:
1. הקשבה ותגובה הולמת לדברי אחרים.
2. השתלבות בדיבור על-פי המוסכם.
* הצגת רעיונות – בשיחה או בדיון – תוך התאמת תוכן הדברים וצורתם לנושא, לנמען ולנסיבות על-ידי:
1. דיבור לעניין וברמת פירוט מתאימה תוך ביסוס הנאמר.
2. הצגת רעיונות ברצף הגיוני.
3. בחירת משלב מתאים ושימוש בלשון קבילה.
4. התאמת נימת הדיבור ועוצמת הקול.
* מתן תשובות ענייניות לשאלות על חומר נלמד תוך שימוש בהסבר, בתיאור, בהדגמה ובהנמקה, על-פי דרישות המטלה.
