הנחיות
الصفحة رقم 1- افتتاحيّة للموضوع: قوّة الكلمات
اطلبوا من أحد التلاميذ أن يقرأ المكتوب:
الكلمات التي نقولها لها قوّة كثيرة. لأنّ بإمكانها التشجيع والمساعدة ولكن بإمكانها أن تضرّ وتقمع أيضًا.
اسألوا: هل بإمكانكم إعطاء أمثلة على كلمات كهذه؟
الصفحة رقم 2: الضفادع
شاهدوا الفيلم القصير وأجيبوا عن الأسئلة.
الأسئلة التي يجيب عنها التلاميذ هي:
- كيف ردّت الضفادع التي سقطت في الحفرة؟
حاولت القفز والخروج.
جلست بهدوء وانتظرت المساعدة.
جلست بهدوء وفكّرت في حلّ.
تجاهلت ما يدور في الخارج.
- كيف ردّت الضفادع التي خارج الحفرة؟
نظرت إلى الضفادع التي في داخل الحفرة وسكتت.
قالت للضفادع ألّا تقفز وانتظار المطر الذي سيملأ الحفرة.
شجّعت الضفادع على القفز للخارج.
للمعلّمين:
أوقفوا الفيلم القصير في هذه النقطة واطلبوا من التلاميذ أن يخمّنوا ماذا سيحدث الآن للضفادع التي داخل الحفرة؟
- ماذا قالت الضفادع للضفدع التي أصرّت على القفز؟ (أشيروا إلى جميع الاحتمالات الصحيحة)
للمعلّمين: جميع الإجابات صحيحة.
لن تنجحي على الإطلاق.
هذا مرتفع جدًّا
لماذا أنتِ لا تصغين لهنّ
أنتِ لا تستطيعين القيام بذلك
إيّاكِ أن تحاولي حتّى
- هل صاحت الضفادع التي في الخارج بكلمات تحثّ على التشجيع؟
نعم
لا
للمعلّمين:
أوقفوا الفيلم القصير مرّة أخرى وأطلبوا من التلاميذ أن يشاركوا في إجاباتهم. ماذا شعروا تجاه الضفدع الصمّاء؟
ماذا كانوا سيفعلون في هذه المرحلة؟
ماذا فهمت الضفادع؟ (أشيروا إلى جميع الاحتمالات)
الضفدع لم تسمع ماذا قالوا.
أنّ الضفدع فسّرت صيحاتهم على أنّها كلمات تشجيع.
أنّ الضفدع ذكيّة.
أنّ الضفدع لا تبالي بما يقولونه لها.
- نفهم في نهاية الفيلم القصير أنّ الضفدع لم تسمع ما قالته لها صديقاتها. كانت تفكّر بأنهنّ يشجّعنها.
ماذا، حسب رأيكم، فكّرت الضفدع الصمّاء أنّ صديقاتها يقلن لها؟
نافذة معلومات: أنتِ تستطيعين، أنتِ قويّة، بإمكانك، لديك القوى، حاولي ثانية، أنت ناجحة.
الصفحة 3: نقدّم النصيحة للضفدع
- ماذا كان يمكن أن يحدث للضفدع لو كان بمقدورها أن تسمع صديقاتها؟
- لو كان بإمكانكم تقديم نصيحة للضفدع الصمّاء، ماذا كنتم ستقولون لها؟
للمعلّمين
اطلبوا من التلاميذ المشاركة في أفكارهم.
تحدّثوا مع التلاميذ عن الآية: " الموتُ والحياةُ في يد اللسان" (سفر الأمثال، 21:18).
اشرحوا الجملة بكلماتهم. يمكن أن تعطوا مثالًا.
وضّحوا: لماذا بإمكان كلمات التشجيع مساعدة الذي يواجه الصعوبة؟
هاتوا مثالًا: بدأ يوسف يتعلّم في مدرسة جديدة في الصفّ الثالث. هو لا يعرف أحدًا في الصفّ أو في الحيّ. عندما عاد إلى المنزل في نهاية اليوم الأوّل كان حزينًا جدًّا.
ماذا بإمكان أخيه أمير أن يقول له كي يدعمه ويشجّعه؟ اقترحوا اقتراحات:
لإجمال الفعّاليّة:
نقاش:
ماذا تتعلّمون من القصّة عن الضفادع؟
هل في أعقاب القصّة هناك شيْء يمكن أن تفعلوه بشكل مغاير في المستقبل؟
نصائح لفعّاليّات في الصفّ:
اطلبوا من جميع التلاميذ في الصفّ أن يحضروا صندوقَ أحذية فارغ خلال الأسبوع:
يزيّن التلاميذ صندوق الأحذية الشخصيّ ويكتبون اسمهم بصورة بارزة على الصندوق.
كلّ واحد من تلاميذ الصفّ يكتب كلمةً طيّبة عن كلّ واحد من تلاميذ الصفّ ويضع الورقة في صندوق الأحذية الشخصيّ. يفضّل أن نمنح التلاميذ القدر الكافي من الوقت كي يتمكّنوا من الكتابة عن كلّ واحد من أصدقائهم.
في الأسبوع التالي يحصل كلّ تلميذ على صندوق مملوء بالكلمات الطيّبة حول طبعه وسلوكه، كلمات ترحيب، أمنيات وكلمات تشجيع.
