שאלות לדיון בנושא הסתה והצפת חומרים בנושא סובלנות לאחר.
במחקר שבו השתתפו אלפי סטודנטים מישראל ומארה"ב, נמצא שקרוב לחצי מהסטודנטים הישראלים מעתיקים בבחינות לעומת כשליש מהסטודנטים האמריקאים. כמעט חצי מהסטודנטים הישראלים גם הודו שהשתמשו בחומר שאסור לשימוש בזמן בחינה, וכן כשני שלישים מהסטודנטים הישראלים הודו שעזרו למישהו אחר לרמות במהלך מבחן.
(מבוסס על הידיעה ב Ynet ב 14.11.16)
בסיום, שאלו את השחקנים:
– איך הרגשת בתפקיד המעתיק?
– איך הרגשת בתפקיד החברה שלא עזרה לחבר בבחינה?
– האם בין הערכים המתנגשים פה היה ערך חזק יותר מאחר? (למורה: יושר והגינות מול ערך עזרה לחבר). הסבירו.
פעילות הרחבה (בזוגות)
דרגו את הפעולות הבאות על פי מידת ההגינות שלהן, כאשר הספרה 1 מציינת את מידת ההגינות הכי נמוכה:
– טעמתי כמה ענבים בסופר כדי להחליט אם לקנות קופסה שלמה.
– ילד מהכיתה שכח את הטלפון הנייד שלו על השולחן והצצתי בתמונות שבמכשיר שלו.
– המלצרית במסעדה החזירה לי 10 שקלים עודף יותר מדי ולא אמרתי כלום.
– המוכרת בחנות הבגדים הכניסה לשקית שלי זוג גרביים שלא שילמתי עליהם ולא אמרתי כלום.
– נתתי לחבר להעתיק ממני את שיעורי הבית כי הוא לא הספיק להכין אותם.
– נשארו במקרר שני מעדנים. ידעתי שאחד מהם לאחותי, אבל בכל זאת אכלתי את שניהם.
בקשו מכמה זוגות להציג את הדירוג שלהם.
שאלות לדיון:
1. האם היה קל או קשה להגיע להסכמה על הדירוג? הסבירו.
2. האם יש מעשים שלגביהם הייתה הסכמה גורפת מבחינת דירוג ההגינות?
3. מי קובע מה הוגן ומה לא?
4. מה עזר לכם בכל זאת להחליט?
לסיכום שאלו את התלמידים: מה למדתם בעקבות הפעילות היום?
