רקע

بناءً على أنظمة وزارة التربية والتعليم وظيفة المعلّم هي:
الذي ينهض بعبء تدريس تلاميذه، يعكف على تقدُّم تلاميذه في الدراسة في جوّ إبداعيّ وتربويّ مع العمل الدؤوب على إكسابهم المعرفة والقيم التي ينطوي عليها منهج التعليم.

يعاني كثير من المعلّمين من تعامل تلاميذهم معهم بشكل غير أخلاقيّ يستهين بالمعلّم ولا يقدّره وذلك لأنّ هؤلاء التلاميذ غير مُدرِكين للوظائف الكثيرة التي يؤدّيها المعلّمون.

تهدف هذه الفعّاليّة إلى طرح موضوع تعامل التلاميذ مع معلميهم للمناقشة على خلفية الاستهانة والاستخفاف بمكانة المعلّمين.

מטרות

1. أن يتعرّف التلاميذ على وظائف المعلّمين المختلفة.
2. أن ينمّي التلاميذ موقفًا إيجابيًّا يتعامل من خلاله باحترام وتقدير للمعلّمين.
3. أن ينمّي التلاميذ تعاطُفًا وتقديرًا للمعلّمين.
4. أن يطّلِع التلاميذ على أعمال عنيفة قام بها تلاميذ ضد معلّميهم.
5. أن يكتسب التلاميذ طرقًا جديدة لمواجهة حالات العنف ضدّ المعلّم.

הנחיות

לפני הפעילות  قبل الفعّاليّة 

اعرضوا موضوع الدرس على التلاميذ. اسألوا التلاميذ:
1. لماذا اخترنا، في رأيكم، أن نتحدّث عن هذا الموضوع؟
2. هل تعرفون قِصَصًا إيجابيّة أو سلبيّة تدور حول شبكة العلاقات بين التلاميذ والمعلّمين؟ إذا أجبتم بنعم، أشركوا زملاءَكم فيها.

במהלך הפעילות  أثناء سير الفعّاليّة

الصفحة رقم 1

• اطلبوا من أحد التلاميذ القراءة بصوت جهوريّ ما هو مكتوب في الصفحة.
• اسألوا التلاميذ: ما رأيكم في ما قرأناه؟ أتوافقون أم لا توافقون على ما قيل؟ علّلوا إجاباتكم.

الصفحة رقم 2

• يؤشّر التلاميذ على الوظائف التي يشغلها المعلّمون، حسب رأيهم، في الاستمارة.
• يقرأ التلاميذ ما هي الوظائف التي يشغلها المعلّمون حسب رأيهم، ويضيفون إلى القائمة وظيفة مهمة أخرى يشغلها المعلمون ليست موجودة في القائمة التي في الاستمارة.

الصفحة رقم 3

• اطلبوا من التلاميذ التفكير بمعلّم/ ة يقدّرونه/ ا، ثمّ يؤشرون على 5 أقوال تتوفّر في هذا/ هذه المعلّم/ ة.
• اطلبوا من التلاميذ أن يشاركوا الواحد الآخر في اختياراتهم، وسببها.

الصفحة رقم 4

• يقرأ التلاميذ قطعة من القصة، معلم التاريخ، التي كتبها يهودا أطلس.
• يجيب التلاميذ عن الأسئلة ويشرك بعضُهم بعضًا داخل الصفّ.

الصفحة رقم 5

• اختاروا تلميذين ليقرؤوا عناوين الأحداث من مقتطفات من الصحف.
• اختاروا حدثًا واحدًا من الأمثلة لمناقشته. اسألوا التلاميذ:

1. ما هو رأيكم في هذا الحدث؟
2. لو كنتم شاهدين على هذا الحدث، ماذا كنتم ستعملون؟

• اطلبوا من التلاميذ أن يجيبوا عن الأسئلة التي في هذه الصفحة وأن يشرك بعضُهم بعضًا في الصف.

الصفحة رقم 6

• اسألوا التلاميذ:

1. هل تعرفون عن مجموعات كراهيّة ضدّ معلّمين في الشبكة؟
2. ما الذي تعرفونه عن ذلك؟

في هذه الصفحة يجرّب التلاميذ طريقة مختلفة للردّ في حالات العنف ضدّ المعلمين.
اطلبوا من التلاميذ أن يشرم بعضُهم بعضًا في ردود فعلهم.

 לאחר הפעילות   بعد الفعّاليّة

قولوا للتلاميذ بأنّ الفعّاليّة حول هذا الموضوع انتهت.
وَجِّهوا إلى التلاميذ الأسئلة التالية:
1.  هل حدث ذات مرّة أن كنتم شاهدين على حدث استُعمل فيه عنف ضدّ معلمين؟ حدّثونا عنه ولكن دون أن تذكروا أسماء المتورّطين فيه من تلاميذ ومعلمين.
2.  هل، في رأيكم هذه الظاهرة موجودة في مدرستنا؟
3.  إذا أجاب التلاميذ بأنّ الظاهرة موجودة، اطرحوا عليهم هذا السؤال: في رأيكم، ما الذي يمكننا أن نفعله لمنع حدوث مثل هذه الأحداث؟
4.  هل تعلّمتم شيئًا جديدًا عن أنفسكم خلال سير الفعّاليّة؟