הנחיות
خلفيه רקע
في هذه اللعبة يقول كل طالب وكل طالبة عن قدراته الخاصة أيّ الأمور التي يجيد القيام بها بشكل متميز ويحصل كل طالب أو طالب على ردود فعل زملائه ثم يقارن بين تصوره الذاتي لنفسه وبين صورته في ذهن زملائه أيّ كيف يرى نفسه وكيف يراه الآخرون.
من المهم جدًّا أن ننتبه إلى الطلاب الذين يواجهون صعوبة في اكتشاف قدراتهم الخاصّة وأن نساعدهم. لذلك من المفضل تفعيل هذه اللعبة بعد أن تكونوا قد تعرفتم على الطلاب واكتشفتم قدرات كل واحد وواحدة منهم .
في كل الأحوال من المفضل أن تفكر قبل الفعالية بشيء واحد على الأقل يتميز به كل واحد وواحدة من الطلاب، لكي تستطيع مساعدة الطلاب خلال سير الفعالية.
ما هي القدرات الخاصّة؟
القدرات الخاصة هي صفات ممتازة يتميّز بها الشخص ويجيد تأديتها نتعرف عليها من خلال تعاملنا في الحياة اليومية. كما أن القدرات الخاصة يمكن أن تظهر فجأة خلال الأزمات أو اللحظات الحرجة في حياة الإنسان. على سبيل المثال تعرف سميرة بأنّها صديقة جيدة ولكنها اكتشفت كم هي صبورة ومتسامحة مع الآخرين عندما قامت بعمل وظيفة (بحث) في اللغة الانجليزية مع ثلاثة طلاب لم تكن تعرفهم من قبل.
قبل اللعبه לפני המשחק
1. اشرحوا للطلاب بأنّنا سنتحدّث اليوم عن قدراتهم الخاصة.
2. اسألوا:
أ- ما هي القدرات الخاصة للشخص ؟ ما الذي نقصده بذلك ؟
القدرات الخاصة هي القوى، الميّزات هي الأشياء الجميلة والحسنة التي نتمتع بها. التعريفات المختلفة لمصطلح القدرات الخاصة يجعل عددا أكبر من الطلاب من فهم المصطلح ليسهل عليه الانخراط في اللعبة.
فرّقوا بين القدرات الجسمانية (البدنية ) وبين القدرات النفسية والروحية : القوة الجسمانية هي القدرة البدنية على القيام بأعمال معينة، بينما القدرات الخاصة التي نقصدها هنا هي الأشياء التي نجيد القيام بها وهي قدراتنا الحسنة وهي أيضًا القدرات التي تساعدنا على مواجهة الأحوال المختلفة التي نمرّ بها في الحياة.
مثال: الطالب الذي قدرته الخاصّة هي الصبر (أيّ انه إنسان صبور) يستطيع أن يواجه بسهولة وبشكل جيد في حالة احتاج إلى الانتظار الطويل .
ب- كيف، في رأيكم ، يمكننا أن نعرف ما هي قدراتنا الخاصّة ؟
1. نلاحظ كيف تصرفنا في الأحوال المختلفة في حياتنا ومن هنا نستطيع أن نستنتج بأنّنا نتمتع بصفة معينة أو بقدرة خاصّة معينة.
مثال: يوسف يتعامل بشكل لطيف مع جميع الطلاب في الصف؛ عندما مرضت سوسن أخذ إليها إلى البيت الوظائف البيتية. من هنا يمكننا أن نستنتج بأنّ المبالاة (الاهتمام بالآخرين ) هي ميزة وقدرة خاصة يتمتع بها يوسف.
2. بحسب ردود فعل التي نحصل عليها من الأشخاص المحيطين بنا وبالذات من الأشخاص المهمين بالنسبة إلينا.
أمثلة : والد ليلى يقول لها ا بانها بنت تحب مساعدة الآخرين؛ والمعلمة تقول لها بأنّها ذكيّة وفطنة؛ وزملاؤها يقولون لها "انتِ مسلية!"
3. اشرحوا:
أ- سيحصل كل واحد منكم على "ورقة قدراتي الخاصّة". على هذه الورقة ليكتب كل واحد منكم اسمه ، ومن تحته اكتبوا ما هي قدراتكم الخاصة أيّ الأمور التي تجيدون بشكل متميز القيام بها.
ب- تتنقّل هذه الورقة بين – بقية الطلاب وكل واحد منهم يضيف القدرات الخاصة التي يرى أن صاحب الورقة يتمتع بها من وجهة نظره .
ت- خلال العملية يجب أن نتعامل باحترام مع بعضنا وأن لا نكتب إلا أشياء حسنة عن صاحب الورقة .
ث- إذا كنت لا تعرف ماذا تكتب عن طالب أو طالبة ما فكر في أشياء جميلة قاموا بها ومنها استخلص قدراتهم الخاصّة. يمكنكم أيضًا الاستعانة بالورقة المساعدة : نماذج من قدرات الأولاد.
تطوير الحوار اثناء الحوار להעמיק את הדיאלוג במהלך המשחק
. تعميق الحوار خلال سير الفعالية / اللعبة
أ- إذا لم يعرف الطلاب ماذا يكتبون عن أنفسهم وجهوا إليهم بعض الأسئلة التي من شأنها أن تساعدهم على أن يكتشفوا قدراتهم الخاصة. أمثلة : ماذا تحب أن تعمل ؟ أيّ موضوع من المواضيع التي تتعلمها هو الأحبّ إلى نفسك ؟ لماذا؟
ب- إذا لم يعرف الطالب ماذا يكتب عن زميله أو زميلته وجِّهْه لكي يبحث عن أفكار في الورقة المساعدة.
ت- خلال الوقت الذي فيه يشرك الطلاب الآخرين بما كتبوا وبما كتب عنهم زملاؤهم اسألوهم:
1. كيف اكتشفت هذه القدرة الخاصة التي كتبت أنك تتمتع بها؟ (كيف اكتشفتها؟ متى اكتشفتها؟)
2. كيف تعرفت على نفسك بأنّكَ كهذا / بأنّكِ كهذه؟
3. أيّ شيء فعلته وحققت فيه النجاح؟
4. من أيّ شخص حصلت على ردود فعل ايجابية ؟
5. هل أنت موافق/ ة على الأشياء التي كتبوها عنك؟
6. هل توجد لديك القدرات التي ذكر الآخرون أنها موجودة عندك؟
7. لماذا، حسب رأيك ، كتبوا عنك هذه الصفة المعينة؟ ((يمكن أن نطلب من الطلاب الذين كتبوا عن الآخرين أن يشرحوا لماذا كتبوا صفة معينة وبذلك يعززون ويدعمون كونَ القدرة أو الصفة موجودة فعلا.)
2. 'هنا والآن' كفرصة لتعميق الخطاب
استغلوا ما يحدث خلال سير الفعالية من أجل التأكيد على قدرات طالب/ ة معين/ ة أو قدرات المجموعة. أمثلة : للطالب أو الطالبة الذي يشرح لزميله أو لزميلتها لماذا كتب/ ت قدرة / صفة معينة قولوا : "إنك صاحب /ة قدرة عالية على التعبير "؛ وللطالب أو الطالبة الذي كتب لهم عدد كبير من الزملاء نفس القدرة أو الصفة قولوا: "هذه القدرة بارزة جدًّا لديك، انظر كم زميلا لاحظوا وجودها عندك".
3. كونوا قدوة للطلاب في الكشف عن قدراتكم الشخصية
كونوا قدوة لطلابكم بواسطة الحديث عن قدراتكم الشخصية بهذه الطريقة ستساعدون الطلاب على تعزيز ثقتهم بأنفسهم والانفتاح ومشاركة الزملاء وإطلاعهم على قدراتهم الخاصّة. إضافة إلى ذلك يمكنكم أن تعلموهم كيف يشخصون قدرات الآخرين عن طريق تشخيصكم أمامهم لقدرات بعضهم.
قرروا مسبقا إلى مدى ستكشفون أنفسكم أمام طلابكم وما هي الأمور ذات الصلة بالموضوع التي يمكنكم الحديث عنها مع الطلاب وما هي الأمور التي يمكن أن يتعلم منها الطلاب وتكونوا أنتم فيه قدوة لهم. مثال : الموضوع الذي كنتم متفوقين فيه في المدرسة وترون انه من قدراتكم الخاصة التي تتميزون بها حتى اليوم.
يمكنكم إطلاع الطلاب على عملية تعرفكم على قدراتكم: كيف اكتشفتم بأنكم تجيدون عمل معين أو أعمال معينة. بهذه الطريقة يتعرف الطلاب على أفكار جديدة حول كيفية اكتشاف قدراتهم ويدركون أن هذه القدرات ليست دائما ظاهرة وعلينا أن نجتهد من أجل اكتشافها.
كذلك يمكنكم استغلال الفرصة وتوعيتهم إلى أن ما يعتقد البعض انه نقطة ضعف هو في الحقيقة قدرة خاصة وميزة ايجابية وصفة رائعة. أمثلة: العناد (صفة سلبية ) يمكن أن يكون قوة إصرار وحزم ؛ المبالاة والتي هي صفة ايجابية يمكن أن تتحول إلى نقطة ضعف عندما يزيد الاهتمام بالغير عن حدّه. من المهم جدًّا أن نطلع الطلاب على هذا التعقيد أيّ أن صفة معينة يمكن أن تكون "حسنة وسيئة" في آنٍ واحد – والأمر مرهون بالحالة وبقوة التعبير لهذه.
اثراء الحوار بعد اللعبه להעשיר את הדיאלוג אחרי המשחק
. عمّقوا الحوار بواسطة طرح الأسئلة على سبيل المثال:
أ- كيف شعرتم ، عندما اطلعتم الآخرين على قدراتكم الخاصّة ؟
ب- كيف شعرتم عندما سمعتم من الآخرين ما هي الصفات والقدرات التي يرونها فيكم؟
ت- هل تعرفتم على شيء ما جديد عن أنفسكم من خلال هذه الفعالية؟
ث- كيف شعرتم عندما قلتم للآخرين ما هي الصفات والقدرات الخاصة التي ترونها فيهم؟
ج- هل كان من الصعب إيجاد القدرات الخاصة للآخرين؟
ح- لماذا من المهمّ أن نعرف ما هي قدراتنا الخاصة ؟
2. اقتراحات لفعاليات إضافية :
أ- يمكن توجيه الطلاب إلى البحث عن قدرات خاصة تمتاز بها شخصيات معينة في الأفلام أو القصص التي شاهدوها أو قرؤوها.
ب- يمكن الحديث عن القدرات الخاصة لدى الأخوة والأخوات أو عند الوالدين أو أحدهما أو الجدين أو أحدهما أو لدى المعلمين وما شابه.
ت- يمكن القيام بتمرين يبحث فيه الطلاب عن أسماء ملائمة للقدرات المختلفة.
ث- أن يتحدث كل طالب وكل طالبة عن قدرة أو صفة خاصة يمتاز بها وعن كونهم سعداء بوجودها لديهم.
ج- ادعوا الطلاب إلى ممارسة تجارب مختلفة من أجل اكتشاف قدراتهم – في الرياضة والقراءة والتعلم والفن والموسيقى وما شابه.
